本次培训在合肥举办，由浙江机电职业技术大学承办。一位位讲课的专家和老师，不少是从浙江专程赶到合肥来的。浙江机电职业技术大学在装备制造、机电一体化这些领域是老牌学校，由他们来给我们安徽的职业院校老师讲"教学创新团队怎么建"，确实是对路的。整个培训十几天，听讲座，进现场、做研讨，集中讨论、写总结材料，排得很满。

一、教学创新团队

王孝胜老师讲《人工智能驱动职教"岗课赛证"融合背景下的教学关键要素改革》的时候，我以为又是一套"AI很厉害、大家赶紧拥抱"的说辞。结果他上来先问了个问题：你教的这门课，真正卡住学生学会的，是哪几个要素？

以前改课程，我改的是"内容"和"课时"，觉得把大纲往"岗课赛证"上靠一靠、多塞几道竞赛题和证书考点，就算是改革了。王老师却把"岗课赛证"拆开，落到课程目标、教学内容、教学过程、评价方式、教学资源这些具体的点上，挨个问值不值得改、改了到底有没有实际变化。他还举了个例子，说有的老师为了把"赛证"塞进去，把课弄得又挤又乱，学生反而更懵——问题其实不在"要不要赛证"，而在"怎么让赛证跟岗位真正对得上"。

"创新团队"不是把几个人的名字列在一起就完事，而是要有一个所有人都认的、具体到课程要素层面的突破口。没有这个共同要啃的难题，团队就只能是名义上的。

二、AI这个话题

这次培训里AI被反复谈到，但讲法不太一样。沙有闻老师讲《聚焦教学关键要素改革·AI赋能高职"金课"建设》，给我们看他是怎么让学生做"虚拟工位"、怎么用AI生成和"岗课赛证"对得上的活页式任务单、怎么把一门课拆成一个一个能算分的项目。范生万老师讲《人工智能赋能产教共同体建设与专业集群改革》，他谈的是学校层面怎么把几个专业抱成团、跟企业共建共同体，而不是停留在某门课的小打小闹。这两位其实是两个尺度：沙老师教我从一门课入手，范老师教我从一个专业群去看。

我校这些年一直在推广智慧教学平台，从日常教学管理到协助备课、教学进度的把控和通过人工智能提升教学水平等等，也起到了很好的作用。

三、产教融合

有一场讲的是省校共建的科创平台和城市应急安全，讲课的薛澜教授是从清华大学来的。他在应急安全、公共管理这块研究做得很深，却愿意沉下来跟地方政府和企业一块儿做技术落地和人才培养。他讲了很多我们在校园里接触不到的场景：城市里突发的公共安全问题，是怎么靠一套套系统提前预警、快速响应的，而这些系统背后又需要什么样的人去维护、去操作。我那时候真觉得，好的研究不是关在实验室里发论文，而是真去解决一个一个具体的问题；我们职教要培养的，恰恰就是能站在这些真实系统边上、让它转起来的人。

另一场讲的是新农业经济，去的是一家做蛋品的企业，把养殖、加工、品牌、电商串成了一条链，把一枚鸡蛋做出了完整的供应链。我们从源头看到餐桌，中间的分级、质检、冷链、线上销售一环扣一环。我那会儿想，安徽是农业大省，我们的职业教育该怎么跟这样的产业对接？光靠一门课照本宣科肯定不够，得让学生真正进到链条里，看一样东西是怎么一步步变成商品、变成品牌的。

四、师德这门课

这十几天专门安排了不少时间讲职业精神和师德，但一句说教都没有。有一场讲的是从瑞金追根溯源、结合体育精神谈初心，把"追根溯源"跟人在困难里怎么咬牙坚持连在一起讲。还有一场谈教育家精神、做新时代优良师德的践行者，讲的都是带学生、带团队时碰到的具体坎儿：怎么守住底线、怎么把一个想躺平的学生一点点拉起来。

另有一场是去安徽博物院，从一件件文物、一段段地方人文里讲中华优秀传统文化如何浸润师德。站在那些青铜器、古陶瓷、名人手札前面，听讲解一点点讲它们背后的来龙去脉。使我又感受到"文化自信"不是背课文，是站在那些东西面前自然生出来的。还有一场是在渡江战役纪念馆做现场教学，站在那幅巨大的渡江作战图前面，听讲解员讲当年千帆竞渡、老百姓用小木船送解放军过江，使人感慨万千。那些"立德树人"的大词，原来底下是有具体的人和事垫着的。这趟下来我最大的感受是，师德不是挂在嘴上的口号，它藏在老师跟讲台跟学生打交道日常细节里。

五、团队要落地

团队怎么建，有两场课分别讲了大师工作室和名师工作室的建设，算是把"团队"装进了一个具体的组织形态里。一个靠带头人、一群骨干、一套项目把某个专业方向真正带起来，另一个重点落在"双师型"这三个字上——老师自己真得有企业实践的经历、真能上手干活，能带着学生解决真实生产问题。

我毕业就进了学校，虽说也去企业挂过职，但很少每个工序每件工作都亲手处理。我们强调让学生有动手能力，要培养能上产线的学生，我们作为教师一定要在这方面进一步加强。

六、别只盯着自己那门课

有一场讲的是某个专业从专科迈向职业本科的完整探索——专业怎么定位、培养方案怎么定、课程怎么跟产业对表、双师队伍怎么配、实训条件怎么建。讲课的老师特别强调，职业本科不是把专科的课程拉长，而是要把人才培养的层次真正提上去，让学生在技术技能上有更高的驾驭能力。我意识到，我们一线老师不能只盯着自己那一门课、那一个专业，得抬起头看看这个专业往哪儿走、整个职业教育在往哪儿走。

七、回去之后，我打算先做几件小事

这次培训已经结束，但给我带来的影响还在继续，先从自己能上手的地方开始。

第一件，把我带的课程重新过一遍，找出真正卡住学生的两三个"要素"，看是目标不清、内容太旧、过程缺互动，还是评价不落地，结合新的形式得到新的思路。

第二件，把AI用到自己能驾驭的地方。国产开源模型相互竞争，进步飞快。要尽力去熟悉和使用它们，实现在不同领域的取舍。并在课堂上结合课程将使用技巧和长短差异尝试性的与学生分享、沟通。

第三件，把跟企业的联系做实，争取每年到企业工作一线，把产线流程、岗位标准摸清楚。理解生产实际和痛点，将岗位需求嫁接在课程教学实际中。

这十几天培训，最打动我的其实不是什么高深的理论，而是那些具体的人、具体的现场、具体的问题。感谢学院和系部给我参加本次培训的宝贵机会，让我们看见"他们是怎么做的"，再回头照见自己差在哪儿。这种被具体事情推着往前走的感觉，恰恰是我缺的——也是今后在日复一日的教学里，让我将这次培训所得贯彻到教学一线的契机和动力！（供稿：宋扬；一审：周斌；二审：姚方方）